Assessment of endogenous fibrinolysis in clinical using novel tests - Ready for clinical roll-out?

© The Author(s) 2021. This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. To view a copy of this licence, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.The occurrence of thrombotic complications, which can result in excess mortality and morbidity, represent an imbalance between the pro-thrombotic and fibrinolytic equilibrium.The mainstay treatment of these complications involves the use of antithrombotic agents but despite advances in pharmacotherapy, there remains a significant proportion of patients who continue to remain at risk.Endogenous fibrinolysis is a physiological counter-measure against lasting thrombosis and may be measured using several techniques to identify higher risk patients who may benefit from more aggressive pharmacotherapy. However, the assessment of the fibrinolytic systemis not yet accepted into routine clinical practice.In this review, we will revisit the different methods of assessing endogenous fibrinolysis (factorial assays, turbidimetric lysis assays, viscoelastic and the global thrombosis tests), including the strengths, limitations, correlation to clinical outcomes of each method and howwe might integrate the assessment of endogenous fibrinolysis into clinical practice in the future.Peer reviewedFinal Published versio

Qui decideix sobre la música a l'escola? : investigant l'equilibri entre perfils professionals i projectes escolars

El present article té per objectiu reflexionar sobre la importància de la figura del professorat de mú-sica a l'hora de configurar la seva assignatura respecte al que s'indica en el projecte educatiu de centre dins de l'etapa d'educació primària. Aquest estudi qualitatiu s'ha centrat en el cas de l'escola Joan Juncadella (Sant Vicenç dels Horts) i s'han recollit les dades a través d'entrevistes, revisió docu-mental i observacions de les classes de música i d'altres àrees al llarg d'un curs escolar. Posterior-ment, la informació aportada s'ha contrastat amb dades provinents de les escoles Nabí (Barcelona) i delsEncants (Barcelona). Els resultats obtinguts suggereixen que el perfil de l'especialista, quan és estable dins del centre, és un element clarament determinant en l'enfocament de l'educació musi-cal, podent fins i tot ser-ho més que la línia metodològica general de l'escolaEl presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de la figura del maestro de música en cuanto a laconfiguración de su asignatura respecto a lo que se indica en el proyecto educa-tivo de centro en la etapa de educación primaria. Este estudio cualitativo se ha centrado en el caso del colegio Joan Juncadella (Sant Vicenç dels Horts) y se han recogido los datos mediante entrevistas, revisión documental y observaciones de las clases de música y otras materias a lo largo de un curso escolar. Poste-riormente, la información aportada se ha contrastado con datos provenientes de las escuelas Nabí (Barce-lona) y de Els Encants (Barcelona). Los resultados obtenidos sugieren que el perfil del maestro especialista, cuando es estable en el centro, es un elemento claramente determinante en el enfoque de esta asignatura, pudiendo incluso serlo más que la línea metodológica general de la escuelaLe présent article a pour objectif d'engager une réflexion sur l'importance de la figure des profes-seurs de musique pour la configuration de cette matière par rapport aux indications figurant dans le projet éducatif d'enseignement primaire de l'établissement. Cette étude qualitative porte principalement sur le cas de l'école Joan Juncadella (Sant Vicenç dels Horts) et les données ont été collectées par le biais d'entre-tiens, d'un examen documentaire et d'observations des classes de musique et d'autres matières tout au long de l'année scolaire. Les informations recueillies ont ensuite été contrastées avec les données prove-nant de l'école Nabí (Barcelone) et de l'école des Encants (Barcelone). À en juger d'après les résultats obte-nus, le profil de spécialiste -quand celui-ci est stable dans l'établissement scolaire-est un élément claire-ment déterminant pour l'approche de l'éducation musicale, et qui peut même s'avérer plus important que la ligne méthodologique générale de l'écoleThis article reflects on the figure of the music teacher in the design of the school subject music education and as part of primary education mission statements and plans. In this qualitative case study of Joan Juncadella school in Barcelona, the data was collected through a literature review and interviews and observations of music classes and classes in other subjects, during the course of one school year. The data was contrasted with data from the two other primary schools in Barcelona: Nabí and Els Encants. The find-ings suggest that when specialist (music) teachers have a stable position as members of teaching staff, this has an important influence on the focus of music education that may be even more noticeable than the influence of teachers on the school's general methodological approac

Social services white paper for Wales 'Building for the future' Regulation and inspection of social and health care services in Wales; a commission for care standards in Wales; consultation paper

English/Welsh text on inverted pagesAvailable from British Library Document Supply Centre-DSC:m00/25984 / BLDSC - British Library Document Supply CentreSIGLEGBUnited Kingdo